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钟秉林作客勤信文化大讲堂谈大学的内涵发展与质量建设

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钟秉林作客勤信文化大讲堂谈大学的内涵发展与质量建设

2016年12月26日

  12月26日下午,中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林教授作客我校勤信文化大讲堂第50讲,以“大学的内涵发展与质量建设”为主题,在小营校区报告厅做报告。报告由校长王永生主持。

  报告包括中国高等教育面临的压力与挑战,高等学校要坚持内涵发展两个方面。钟秉林从中国教育发展方式的转变、经济发展方式的调整、科学技术迅猛发展、教育国际化的新挑战等4个方面分析了中国高等教育面临的压力与挑战。

  谈到中国教育发展方式转变,钟秉林指出,社会与公众对高质量高等教育需求迫切与优质高等教育资源供给严重短缺是当前中国教育发展的主要矛盾,解决这个矛盾需要不断拓展优质高等教育资源,合理配置有限优质高等教育资源,同时积极推进教育国际化。为此,以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展方式,必须转变到以提高质量和优化结构为核心的内涵发展。

  谈到经济发展方式的调整对于高等教育发展的影响,钟秉林指出,当前经济增长方式转变依靠科技进步、劳动者素质提升和管理方式的创新,这直接影响了社会职业和就业市场的变化,研究产业结构、社会职业、人力资源需求和就业市场变化;所以高等教育必须调整人才培养规格、专业结构、专业方向和课程体系;提高人才培养效果与经济社会发展需求的契合度。

  谈到科学技术迅猛发展对于高等教育发展的影响他强调,大学的学科发展综合化,知识更新和成果转化周期缩短,获取知识的渠道和方式发生了巨大改变,这些直接冲击着当前人们的教育观念、教学组织形式、教学与学习方式等;因此必须改革传统的课堂教学模式,创新教学、学习方式,让学生在自主学习与合作学习中,接受多样化和个性化培养。

  谈到教育国际化的新挑战,钟秉林用翔实的数据介绍了人力资源、教育资源的跨国流动和传播,介绍了教育理念和教育模式的跨国传播和融合。他强调,面对教育国际化的挑战,我们必须拓展办学视野,借鉴国外先进的教育理念,促进人力、教育资源的双向流动。

  钟秉林认为,坚持内涵发展,必须科学确立目标定位,改革人才培养模式,加强人力资源建设,探索体制机制创新,营造优良大学文化。他强调,学校的发展目标定位必须体现办学理念与指导思想,符合社会需求与国家发展战略,考虑学校的历史沿革与发展现状,适应生存发展环境,遵循教育教学、科学研究规律和发展趋势,有利于发挥学校优势、特色。一旦找准定位,就要各安其位,走特色发展、多样化探索之路;发展必须实事求是,内涵清晰,形成共识,切忌盲目攀比、趋同化。

  在谈到改革人才培养模式时,他强调必须明晰人才培养目标、规格与要求,高度重视专业的建设和改革问题,不断调整和优化课程体系,培养学生的独立思考能力、批判精神、分析解决问题能力,同时也要进行职业能力培养、职业技能训练。以培养应用型人才为例,钟秉林指出,培养应用型人才不仅仅是地方高校的使命,也是重点大学的使命,但培养应用型人才的差异体现在培养规格上,培养出的学生知识能力素质不同,专业面向不同,有了差异性才有可能形成自己的特色和优势。他还主张本科生应尽早参加科研,参加教授研究团队,这是培养创新型人才的重要途径。

  钟秉林还分别从教师队伍建设、管理干部队伍建设、生源方面谈了高校的人力资源建设。从人事聘任制度和考核制度、平衡行政权力与学术权力、民主管理制度、学习制度、财经制度、常态管理与突发事件应急管理机制等方面,谈了高校体制机制创新。

  谈到营造优良大学文化,钟秉林认为大学文化分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个层次,文化在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生施加潜移默化的影响。高等学校要高度重视文化建设,并在长期积累中逐步形成具有特色的大学文化。

  报告内容丰富、层次清晰,讲解深入浅出、分析鞭辟入里,具有很强的现实意义和学术价值,对于更好地推进我校的内涵发展和质量建设有着很强的指导作用。本次报告是学校处级干部系列专题教育第三专题的重要内容,报告之后,各院(处)级理论中心组还将按照组织部、宣传部的通知和要求,进行交流研讨。

  校院两级理论中心组成员,教授代表,一级学科负责人、二级学科或方向负责人、专业学位负责人,系主任、实验室主任,机关科级以上干部参加报告会。(供稿:党委宣传部)

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